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作者:左文亮     时间:2018-10-24

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  刘洪刚明白,在当今这样一个知识大爆炸、科学技术日新月异的时代,要给学生一杯水,自己就不能只是一桶水。因此,他不断地学习,不断补充,常常要学到晚上12点左右才回家。他说,要用自己的人格魅力感染学生,“教育无小事,处处是教育”,为人师表尤为重要。凭着公平、真诚和爱心,他赢得了学生的敬佩、喜爱。

  如果孩子有比较严重的考试紧张问题,也可以找心理专家协助解决。

浦东社发局在综合参考各校师资力量等因素的基础上,确定了14所相对薄弱的学校,对这些学校的薄弱学科,将派出32所师资力量较好学校的42名优秀教师,为期两年。同时,对一些需加强师资建设的学校派出优秀学校与之互帮。分层保证区内优秀师资的合理流动与有效流动。

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在前后持续8个月的活动中,“09湿地中国行”以全国电大师生为主体,带动了广大普通高校师生、中小学生及其他社会人士的广泛参与,阅读活动从校园扩展到社会,深入到社区和城乡。据初步统计,此次活动期间开展的以湿地、读书为主题的作品创作比赛中,共有120万人参与,收到读书征文10万多篇、摄影作品4万多件、书法绘画作品8000多件。同时,该活动还充分发挥电大系统优势和远程教育的特点,通过宽带专用网、直播课堂等平台支撑,将活动资源送到山区、海岛、农村和基层。(柴葳)

北京考试报讯(记者曹金良)记者从教育部获悉,2010年成人高校招生全国统一考试将继续沿用2007年版大纲,考生可凭此大纲复习备考。

香港语文教育及研究常务委员会发言人表示,目前正接受第一期申请,申请学校须说明如何在3年内增加以普通话教授中文的班级数目以及资源配套措施等。

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该书出版商台湾远流出版公司表示,《高处眼亮—林怀民舞蹈岁月告白》在经过重新排版后,会在不久的将来与大陆读者见面。

所谓“快餐文化”,并非注定“低人一等”,决定图书品位的是内容而非形式。只要用心,“快餐文化”同样可以做出精品。英国兰姆姐弟缩写的《莎士比亚戏剧故事》,用“快餐”的形式,为传播和普及莎士比亚经典名剧作出重要贡献,以至使其缩写本也成了经久不衰的名著。张乐平的《三毛流浪记》,起初也是以“快餐文化”的形式在报纸连载,如今,谁能否认它是漫画的精品?尽管有人未必认同“开卷有益”这句俗语,但现在能吸引读者去买书,让不同人对精品或“快餐”,各有兴趣,我看这总是件有益无害的好事。

在舆论对海选的一片质疑声中,近年来屡遭国人诟病的国内名校清华大学又祭出了在全球海选教师的大旗,并言之切切“校内外、海内外有任职资质的人同等竞聘,不再区分对待”,“严查申报材料”云云。(7月22日《新京报》)

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  一个政治终结后的世界只是一个“娱乐世界,逗乐世界,没有严肃性的世界”。因此,除了关心真理,我们还必须关心政治——文化重构:一个思想创新时代的到来。  在今天的全球化背景下,我们不得不想象一种新的世界观,一种关于世界的整体理解。但是这种理解不再是形而上学,而是一种政治/文化哲学。这种哲学当然包含着传统的政治/经济/社会哲学思考,但还特别包括文化反思,因为文化问题在今天已经成为一个政治问题,可以称做“文化政治”问题。  关于世界未来的政治责任  马克思早就指出哲学的真正问题不是解释世界而是“改造世界”,但这一见识在很长时间里被现代哲学认为是偏离了知识论的正规道路。实际上是现代哲学偏离了哲学原本的正宗道路,无论是在苏格拉底和柏拉图的正宗哲学中,还是在孔子和老子的正宗哲学中,知识问题与道德和政治问题都是一致的,知识问题是依附着政治和伦理问题而具有意义的。在今天,人们越来越意识到知识不仅是对世界的表述,而且是对世界的重新创作,不仅是“说”,而更是“做”。选择一个好的世界就是去选择好的知识。于是知识就成为了一个政治/经济/文化三位一体的“写作”问题。写作不是反映事实,但也不能离开事实,而是改写事实,就是说,至少就人文社会知识而言,“知识”这一概念强调的不是对世界的“如实反映”而是“有效相关”。在新的知识概念中重新构造知识体系是关于世界未来的一种政治责任。  在科学兴起的时代,知识的主要任务是利用开发自然,自然科学、逻辑和数学的基础问题就成了知识论的核心问题。在今天,人们主要的困惑是关于社会、生活和精神的问题。于是,人文社会知识就成了当代知识论的核心问题。把人文困惑当成主要的思想问题,这并非新鲜事物,而只不过是对正宗哲学问题的回归和重新提出,即重新回到希腊和中国先秦的问题体系。  人们一般都承认,人文社会知识所提出的“知识问题”,与自然科学所提出的很不一样,不能混为一谈。但由于人们对科学已经建立了宗教式的崇拜(现代社会的真正宗教并不是那些传统宗教,而是金钱、科学和人权这三种变相宗教),于是,现代的知识概念至今仍然主要追随自然科学的知识标准,而基于人文社会知识特性的知识标准还没有建立。罗蒂曾经对“镜像式”的知识进行了深入批判,认为以自然科学的模式去生产社会科学显然是荒谬的,既不可能又没有用处。他声称哲学不应该继承追求“真理”而应该成为“文学”。这个见解已经多少涉及前面说到的知识成为“写作”的问题,但罗蒂把哲学化归为文学,却是个错误答案,这一后现代理解缺乏思想的严肃性,它毁掉了思想性的写作。思想必须是高度严肃的写作,尽管是与科学不同的另一种严肃。显然,文学可以基本上与世界无关,可以是幻想或者个人的奇异经验,它可以是严肃的,但在本质上可以是不严肃的。如果不具有与世界和社会大事的高度相关性,就没有严肃性。除了真理以外,至少政治和道德都是具有高度严肃性的问题。正如列奥斯特劳斯在解释卡尔施米特的政治理论时所说的,一个政治终结后的世界只是一个“娱乐世界,逗乐世界,没有严肃性的世界”。因此,除了关心真理,我们还必须关心政治。  在文化重生中诞生的未来时代  全球化正在生产一个新的时代,这个新时代非常可能是对现代性的超越,但它到底会是什么样的,目前还没有把握。许多人愿意认为新时代有着“后现代”特征,这一点很是可疑。正如我在别的文章里曾经论证的,后现代只是现代的自身反讽,是一个消除了严肃性的现代景象,它不可能超越现代性,因为不存在一个后现代制度,正因为后现代缺乏属于自身的制度支持,所以它只是现代的一个“娱乐性”部分而不是一个新的时代。哈特和尼格瑞的《帝国》似乎有着一个不同意见,他们的理论暗示说,美国式的具有“网络性”支配力量的新帝国就是一种“后现代的”权力制度,至少将来会是如此。也许在超越了民族/国家体系这个意义上,新帝国可以被说成是后现代的,不过,事情不这么简单,新帝国并不是一个已经成熟和明确了的现成知识对象,这说明了它不是一个可以明确刻画的历史时代,而是一个通向某处的“过渡期”(杨念群认为历史的过渡期尤其值得分析),而“某处”正是还不清楚的东西。新帝国只是试图超越民族/国家体系的某些不稳定的尝试,至多是一些当下策略,但远远还没有成熟到形成一个自成体系的、有着完整理论支持、有着充分的合法性论证和法律化安排的政治/经济/文化制度。目前的世界并不是一个有着稳定运行方式的世界,所以还是个“非世界”,因为它是个“没有世界观的世界”。  当下的美国就是这个不成熟的新帝国,它有着帝国的军事和经济实力,但是却欠缺与之匹配的政治理论、社会理论和文化理论,也就是说,有了帝国的能力却没有帝国的理念和制度。所以,所谓新帝国,只是一个过渡状态而不是一个制度事实。这个过渡状态可以有许多种描述方式,新帝国只是其中一种可能的描述,并不一定是最合适的分析框架。还可以有别的分析框架,到底什么是最合适的分析框架还未见分晓。例如又有4位中国学者(其中包括《超限战》的作者乔良和王湘穗)共同提出了“新战国时代”的描述框架,这也是一个关于过渡时期的分析,他们相信这个历史过渡期将是一个相当长的“割据”时期,这个多头的割据形成了多种变数的局面。而欧盟近来所代表的“欧洲理念”又是另一个必须分析的思想,它很可能是一个更加有理论价值的分析对象,尽管欧洲没有美国那么强大,但它却是“有理念的”,至少是正在形成理念。美国的政治理念仍然是属于民族/国家层次的,而欧盟概念至少部分地超越了民族/国家体系,是个“大区域”共同体。欧洲理念利用了从希腊以来的追求德性和公共性的精神传统,特别利用了康德关于政治联盟和世界和平理论以及福利社会实践经验,试图推出在欧盟共同体模式下的“社会市场”和“生活质量”等理念。中国同样是未来世界和时代的最重要的分析对象,中国具有当今世界上最宏伟的发展变化经验,它成为了研究世界未来的最重要的材料和理论依据,而且也正在产生出新的政治和社会理念。中国拥有历史最为悠久的“世界政治理论”,我愿意称之为“天下理论”,它完全在民族/国家的框架之外去思考政治治理的问题。如果一种关于世界的理论不是基于对中国的理念和经验的研究,就不再可能成为有意义的理论。  在关于未来世界的理念没有成型之前,我们不能肯定未来是个什么时代。问题是新时代将要来临,关于未来的理念准备就变成了一个非常紧迫的问题。我相信未来时代首先会是个“文化重构”的时代,可能有些类似文艺复兴的情况,它将是人们重新反思各种古代问题而进行思想创新的时代,那些古代问题从来就没有被解决,而是被遗忘,今天人们重新意识到那些古代问题才是真正深刻的无法回避的现实问题。各种文化都会在全球化过程中重新形成某种新的文化,就像过去各种文化生成的时代一样,是一个文化重生的过程,它将全面地修改社会制度和生活制度。(作者系中国社会科学院哲学研究所研究员)  《中国教育报》2006年4月25日第3版

命题严格依据国家课程标准和《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(课程标准实验版)的要求,不超越各学科课程标准,不超越考试大纲。力求符合中学课程改革的目标要求,既有利于中学推进素质教育,减轻学生负担;又有利于高等学校选拔人才。同时,试题设计力求突出基础性、灵活性和开放性,密切联系学生的生活经验和社会实际,既注重考查学生的基础知识、基本能力,又注重考查学生分析问题和解决问题的能力。试题的解答能反映出学生的知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观。试题素材和解答要求对所有考生公平,避免需要特殊背景知识和特殊解答方式的题目。同一科目不同选修模块的选做题分值相等,难度、区分度力求均衡。

在国际紧张形势和国内“文化大革命”的影响下,“四五”计划盲目追求高速度和高指标,导致上世纪70年代初期国民经济出现了“三个突破”的严重失控现象:职工人数突破5000万人,工资支出突破300亿元,粮食销量突破800亿斤。

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“科普教育的重要性不仅在于传授一些科学知识,更在于从小培养孩子的科学精神和科学方法。”苏省家庭教育研究会理事殷飞认为,经过多年发展,我国义务教育阶段的硬件条件有了极大提高,目前和发达国家的主要差距在软件,其中科学教育是重要薄弱环节。

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